Выберите шрифт Arial Times New Roman
Интервал между символами (кернинг): Стандартный Средний Большой
С 15 февраля по 20 марта 2021 года проводится конкурс видеороликов
VI Международного Гагаринского фестиваля
«Он улыбнулся звёздам и мирам!».
Для участия в конкурсе необходимо записать видеоролик.
Конкурс проводится в двух возрастных категориях: 14-17 лет и 18-26 лет.
Темы конкурса:
- Ю.А. Гагарин глазами современных и потомков
- История освоения космического пространства
- Отечественные и зарубежные космонавты, космическая техника, астрономия
- Памятные места России и других стран, связанные с Ю.А. Гагариным и другими космонавтами
- Животные в космосе
Технические требования к видеороликам:
Формат AVI, MPEG-4, MOV
Цветовой формат - PAL
Расширение изображения - от 1280х720 рх
Максимальная продолжительность - не более 10 минут
Титры с указанием названия фильма, ФИО участников процесса (сценарист, оператор, исполнители ролей), при использовании фонограмм песен, обязательно указываются автор слов и исполнитель, при использовании кадров из телепередач и фильмов, указывается их название.
Срок приёма конкурсных работ с 15 февраля по 15 марта.
Для участия и Конкурсе заинтересованные лица (авторы конкурсных работ и/или их законные представители) должны прислать Заявку на участие в Конкурсе и свою работу на электронный адрес: 20kosmоЭтот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. (в теме письма указать «На конкурс»).
В Чукотском окружном профильном лицее подведены итоги первого тура гуманитарной олимпиады школьников «Умницы и умники Чукотки». По результатам набранных баллов победителем стала ученица 10 А класса, а призёрами ученик 10 А класса и ученик 10 Б класса. Ребята будут представлять наш лицей на региональном этапе телевизионной гуманитарной олимпиады школьников «Умницы и умники Чукотки». Наши лицеисты традиционно принимают участие и показывают хорошие результаты в телевизионной гуманитарной олимпиаде школьников «Умницы и умники Чукотки», выступают успешно в полуфинале и финале в Москве. Победители и призеры олимпиады станут студентами ФГАУ ВПО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации» (МГИМО(У)). Впереди у наших ребят, победивших в первом туре, серьёзная подготовка к окружным играм. Пожелаем нашим участникам удачи, блестящих ответов и удачи!
16 марта 2021 года в Чукотском окружном профильном лицее прошел первый этап гуманитарной олимпиады школьников «Умницы и умники Чукотки» в новом формате с использованием электронных ресурсов, что является в наше время приоритетным направлением в образовании. В гуманитарной олимпиаде приняли участие 7 учеников из 10-х классов: 4 человека из 10 А класса, 2 человека из 10 Б класса и 1 человек из 10 Д класса. Олимпиада проводится с целью выявления и поддержки одаренных детей, обучающихся лицея, ориентированных на предметы гуманитарного цикла, развития творческих способностей и интереса к научной деятельности. Перед собой лицей ставил следующие задачи:
- пропаганда научных знаний в области гуманитарных наук;
- профессиональная ориентация будущих выпускников общеобразовательных организаций;
- организация первого этапа отбора обучающихся Чукотского окружного профильного лицея для дальнейшего участия в региональном этапе телевизионной гуманитарной олимпиады школьников «Умницы и умники Чукотки».
По итогам олимпиады будут определены победитель и призёры, которые наберут наибольшее количество баллов. Они будут представлять наш лицей на региональном этапе Олимпиады. Пожелаем им успехов и удачи!
15 марта 2021 года в Публичной библиотеке имени Тана-Богораза проходил муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов Живая классика - 2021. Лицей представляли обучающиеся 8Б класса, 11А класса гуманитарного профиля и 11Г социально-экономического профиля. Всего в Конкурсе приняли участие 9 учеников. В рамках конкурса муниципального этапа участникам предлагалось прочитать на русском языке отрывок из выбранного ими прозаического произведения, которое не входило в школьную программу по литературе. Наши участники декламировали отрывки с чувством, с тактом... По итогам выступления ученица 11А класса гуманитарного профиля стала призёром муниципального этапа Всероссийского конкурса юных чтецов Живая классика - 2021. Поздравляем всех и призеров и участников с успешным выступлением на конкурсе. Пожелаем нашей участнице, ставшей призёром Конкурса, победы на Региональный этапе!
Учащиеся 10 «А» и 8 «А» классов Чукотского окружного профильного лицея в количестве 35 человек 15.03.2021 приняли участие в онлайн-занятии по финансовой грамотности- Онлайн-урок «Все про кредит или четыре правила, которые помогут». Организатор проекта - Центральный банк Российской Федерации.
Урок для учащихся был очень интересен, так как вопросы кредитования очень актуальны в наше время. Также данная информация поможет ребятам при сдаче ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию. После урока ребята долго обсуждали плюсы и минусы кредитования. А также задавали вопросы, касающиеся форм кредитов, сроков и возможности быстрого их погашения.
Приглашаем принять участие в образовательной программе - акселератор для школьников SberZ. Успейте подать заяаку до 15 марта! В настоящее время Сбер, при поддержке Агентства стратегических инициатив, масштабировал школьный акселератор SberZ на всю Россию. Акселератор помогает подросткам развить навыки ХХ! века и освоить основы предпринимательства: они смогу пройти весь цикл создания собственного бизнеса — от генерации идеи до запуска проекта. С 2021 года стать участниками акселератора могут учащиеся 8-11 классов любой школы страны, для этого надо подать заявку до 15 марта на сайте https://sber-z.sberclass.ru/. Благодаря акселератору SberZ школьники:
Обучение пройдет в два тапа.
Первый этап — 10 недель
Участников ожидает 12 онлайн-модулей на образовательной платформе СберКласс с лекциями. практическими заданиями и инструментами для построения стартапа. Каждый модуль завершается практической отработкой усвоенного материала. Вокруг своих стартапов школьники создадут проектные команды, при этом в одну команду смогут войти участники из разных школ и городов. 200 лучших команд пройдут во второй этап.
Второй этап — 10 недель
Будет проходить как онлайн, так и офлайн, если позволит эпидемиологическая ситуация. Каждая команда получит персонального наставника-трекера, который на основе своей экспертизы, опыта и знаний будет помогать юным предпринимателям развивать проект.
9 марта в спортивном зале Лицея прошла товарищеская встреча по волейболу с командой СОШ №1 г.Анадыря среди юношей. Стоит отметить, что это первая подобная встреча с начала пандемии, и целый год Лицеисты, в соответствии с ограничениями, не принимали участие, ни в официальных (проведение которых было запрещено), ни в товарищеских встречах. В начале марта распоряжением губернатора было разрешено проведение не публичных спортивных мероприятий со строгим соблюдением санитарно-эпидемиологических требований. Лицеисты уверенно начали и выиграли первые 2 партии, потом изменив состав дав возможность поиграть новым игрокам команды проиграли 2 следующие партии и уступили в упорной борьбе в 5 решающей партии.
Пожелаем нашим спортсменам успехов на всех следующих соревнованиях выступая за команду Лицея.
Чукотский окружной профильный лицей принял участие в школьном этапе Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» 2020- 2021 учебного года. Основными целями и задачами этих спортивных мероприятий являлись пропаганда здорового образа жизни, гражданское и патриотическое воспитание, привлечение учащихся к занятиям спортом.
В Чукотском профильном лицее школьный этап соревнований был проведен в январе-феврале 2021года и включал в себя такие виды программы, как легкая атлетика, игровые виды спорта, спортивное многоборье, спортивные эстафеты. Всего было задействовано 90% от общего числа учащихся 8-11 классов. В рамках состязаний и соревнований на школьном этапе учащиеся лицея продемонстрировали хорошую физическую подготовку. Мероприятия прошли в рамках месячника военно-спортивного воспитания. Большую помощь в проведении состязаний и игр оказали активисты лицейского Спортивного клуба.
Сейчас команда лицея готовится к участию в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры». Надеемся, что на очередном этапе соревнований наши спортсмены продемонстрируют высокие показатели!
Цель: выявление причин снижения успеваемости обучающихся, принятие комплексных мер, направленных на повышение качества образования; организовать работу, направив её на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию.
К «группе риска» стоит отнести категории тех обучающихся, которые имеют низкий уровень мотивации к учебной деятельности, отклонения от норм поведения, социально опасную ситуацию дома.
Педагогам все труднее и труднее противостоять негативному влиянию, оказываемому на обучающихся из внешней среды.
Цели, которые должен реализовать лицей в ходе выполнения образовательной программы по отношению к детям, (в порядке их приоритетности): воспитать физически здорового человека; сформировать у ребенка высокий уровень духовности, интеллекта; сформировать у него способность адаптироваться к меняющимся социальным условиям; научить находить свою социальную нишу.
Задачи:
Ожидаемые результаты:
Меры предупреждения неуспеваемости ученика
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
|
В процессе контроля за подготовленностью учащихся
|
Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе |
|
Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. |
|
|
Предложения учащемуся примерного плана ответа. |
|
|
Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления. |
|
|
|
Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой. |
|
При изложении нового материала
|
Применение мер поддержания интереса к усвоению темы. |
|
Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала. |
|
|
Привлечение их в качестве помощников при подготовке к уроку. |
|
|
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником. |
|
|
В ходе самостоятельной работы на уроке
|
Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых. |
|
Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. |
|
|
Напоминание приема и способа выполнения задания. |
|
|
Указание на необходимость актуализировать то или правило. |
|
|
Ссылка на правила и свойства, которые необходимы упражнений. |
|
|
Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. |
|
|
Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. |
|
|
Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления. |
|
|
При организации самостоятельной работы
|
Выбор для групп успевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. |
|
Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. |
|
|
Предупреждение о возможных затруднениях, использование консультаций, матриц с направляющим планом действий, образовательных сайтов. |
Профилактика неуспеваемости
|
Этапы урока |
Акценты в обучении |
|
1. В процессе контроля за подготовленностью учащегося
|
Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения |
|
Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. |
|
|
Контролировать усвоение материала ученика ми, пропустившими предыдущие уроки. |
|
|
По окончании изучения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений, навыков обучающихся, выявлять причины отставания |
|
|
2. При изложении нового материала
|
Обязательно проверять в ходе урока степень понимания обучающихся основных элементов излагаемого материала |
|
Стимулировать вопросы со стороны обучающихся при затруднениях в усвоении учебного материала |
|
|
Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний |
|
|
Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем обучающихся активно усваивать материал |
|
|
3. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке
|
Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта. |
|
Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в сам. работе. |
|
|
Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. |
|
|
|
Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль |
|
4. При организации самостоятельной работы вне класса
|
Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих наибольшие затруднения. |
|
Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. |
|
|
Четко инструктировать обучающихся о порядке выполнения домашней работы, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими обучающихся. |
|
|
Согласовывать объем дом. заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников. |
План работы
со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
|
|
Мероприятие |
Сроки |
Ответственный |
Конечный продукт |
|
|
|
|
|
1. Диагностика |
Сентябрь |
|
|
|
|
|
|
· |
обучающихся: |
|
|
|
|
|
|
|
Проведение |
|
Учителя- |
Входные контрольные |
|
|
||
|
|
контрольного среза с |
|
предметники |
работы и срезы |
|
|
|
|
|
целью определения |
|
|
Отчёт по классам |
|
|
|
|
|
фактического уровня |
|
|
(ФИО – установленные |
|
|
|
|
|
знаний обучающихся, |
|
|
пробелы в знаниях) |
|
|
|
|
|
выявление пробелов в |
|
|
|
|
|
|
|
|
их системе знаний, |
|
|
|
|
|
|
|
|
которые требуют |
|
|
|
|
|
|
|
|
быстрой ликвидации. |
|
|
|
|
|
|
|
· |
Диагностика |
|
Педагог - психолог |
Данные диагностик |
|
|
|
|
|
мотивации |
|
|
|
|||
|
|
обучающихся |
|
|
психолога |
|
|
|
|
2. Учёт и составление |
Первая неделя |
Учителя |
Список |
|
|
||
|
списка слабоуспевающих |
октября |
предметники, |
слабоуспевающих |
|
|
||
|
и неуспевающих |
|
классные |
обучающихся |
|
|
||
|
обучающихся по итогам |
|
руководители, |
|
|
|
||
|
прошедшего года и |
|
педагог-психолог |
|
|
|
||
|
соотнесение его с |
|
|
|
|
|
||
|
результатами входных |
|
|
|
|
|
||
|
контрольных работ |
|
|
|
|
|
||
|
3. Обсуждение и |
Октябрь |
Классные |
Скорректированный |
|
|
||
|
уточнение списка |
|
руководители |
список |
|
|
||
|
слабоуспевающих |
|
|
слабоуспевающих |
|
|
||
|
обучающихся на МО |
|
|
обучающихся |
|
|
||
|
классных руководителей |
|
|
|
|
|
||
|
4. |
Оформление |
Сентябрь - |
Классные |
База данных |
|
|
|
|
индивидуальных карточек |
октябрь |
руководители, |
слабоуспевающих |
|
|
||
|
слабоуспевающих |
|
учителя- |
учеников |
|
|
||
|
обучающихся по форме |
|
предметники, |
|
|
|
||
|
|
|
педагог-психолог |
|
|
|
||
|
5. Отслеживание |
В течение года |
Учителя- |
Рабочие записи |
|
|
||
|
выполнения домашних |
|
предметники |
(тетради) |
|
|
||
|
заданий |
|
|
|
|
|
||
|
6. Установление причин |
Конец сентября |
Учителя- |
Беседы с |
|
|||
|
отставания обучающихся |
|
предметники, |
обучающимися, |
|
|||
|
|
|
классные |
встречи с родителями, результаты диагностики психолога |
|
|||
|
|
|
руководители, |
|
|
|||
|
|
|
педагог- психолог |
|
|
|||
|
7. Ведение «Портфолио» |
В течение года |
Классный |
«Портфолио» |
|
|||
|
обучающихся |
|
руководитель, |
|
|
|||
|
|
|
учащиеся, |
|
|
|||
|
|
|
родители |
|
|
|||
|
8. Составление |
Октябрь |
Зам. директора по |
Примерное расписание |
|
|||
|
расписания |
|
УВР |
индивидуальных |
|
|||
|
индивидуальных |
|
|
консультаций |
|
|||
|
консультацию для |
|
|
|
|
|||
|
слабоуспевающих |
|
|
|
|
|||
|
обучающихся |
|
|
|
|
|||
|
9. Разработка и внедрение |
Октябрь |
Классные |
Система поощрений |
|
|||
|
системы поощрений для |
|
руководители, |
|
|
|||
|
слабоуспевающих |
|
учителя- |
|
|
|||
|
обучающихся |
|
предметники, |
|
|
|||
|
|
|
администрация |
|
|
|||
|
10. Создание в учебных |
В течение года |
Учителя – |
|
|
|||
|
кабинетах банка |
|
предметники |
|
|
|||
|
дидактических |
|
|
|
|
|||
|
материалов базового |
|
|
|
|
|||
|
уровня сложности |
|
|
|
|
|||
|
11. Работа со |
В течение года |
Учителя – |
Взаимопосещение |
|
|||
|
слабоуспевающими |
|
предметники |
уроков |
|
|||
|
обучающимися на уроках |
|
|
|
|
|||
|
(создание ситуации |
|
|
|
|
|||
|
успеха, применение |
|
|
|
|
|||
|
дифференцированных |
|
|
|
|
|||
|
заданий, индивидуальная |
|
|
|
|
|||
|
работа) |
|
|
|
|
|||
|
12. Отслеживание |
В течение года |
Классные |
Рабочие записи |
|
|||
|
успеваемости |
|
руководители |
|
|
|||
|
слабоуспевающих по всем |
|
|
|
|
|||
|
предметам, совместная |
|
|
|
|
|||
|
работа с учителями |
|
|
|
|
|||
|
предметниками |
|
|
|
|
|||
|
13. Работа учителя по |
В течение года |
Учителя – |
Рабочие записи |
|
|||
|
привлечению |
|
предметники, |
|
|
|||
|
слобоуспевающих детей к |
|
классные |
|
|
|||
|
участию во внеурочной деятельности |
|
руководители |
|
|
|||
|
14. Собеседования с |
Октябрь, декабрь, |
Зам. директора по |
Аналитическая справка |
|
|||
|
учителями |
март, май |
УВР |
административного |
|
|||
|
предметниками по итогам |
|
|
контроля |
|
|||
|
триместра с результатами |
|
|
|
|
|||
|
индивидуальной работы |
|
|
|
|
|||
|
15. Представление |
Октябрь, декабрь, |
Зам. директора по |
Протокол |
|
|||
|
результатов работы со |
март, май |
УВР |
методического совета |
|
|||
|
слабоуспевающими |
|
|
|
|
|||
|
обучающимися на |
|
|
|
|
|||
|
методическом совете |
|
|
|
|
|||
|
лицея |
|
|
|
|
|||
|
Работа с родителями слабоуспевающих обучающихся |
|||||||
|
Организация |
В течение года |
Учителя |
|
|
|||
|
необходимой психолого - |
|
предметники, |
|
|
|||
|
педагогической работ |
|
классные |
|
|
|||
|
среди родителей |
|
руководители, |
|
|
|||
|
слабоуспевающих |
|
педагог-психолог, |
|
|
|||
|
учащихся: |
|
администрация |
|
|
|||
|
• собеседования |
|
|
|
|
|||
|
педагога-психолога с |
|
|
|
|
|||
|
родителями; |
|
|
|
|
|||
|
• определение |
|
|
|
|
|||
|
рекомендаций по |
|
|
|
|
|||
|
оказанию помощи со |
|
|
|
|
|||
|
стороны родителей |
|
|
|
|
|||
|
слабоуспевающим детям, |
|
|
|
|
|||
|
памятки родителям. |
|
|
|
|
|||
|
Информирование |
В течение года |
Классные |
Рабочие записи |
|
|||
|
родителей об |
|
руководители |
|
|
|||
|
успеваемости |
|
|
|
|
|||
|
обучающихся
|
|
|
|
|
|||
Месячник военно-патриотического воспитания
В течение учебного года в лицее проводится большое количество мероприятий по направлению «Лицеист – патриот и гражданин». Цель всех этих мероприятий - воспитание личности, обладающей высокой политической и правовой культурой, имеющей активную жизненную и гражданскую позицию. Отдельно стоит отметить февраль-месячник военно-патриотического воспитания обучающихся лицея.
При сотрудничестве с руководством кинотеатра «Полярный» ребята смогли посмотреть художественный фильм «Зоя» о Зое Космодемьянской. В этом же месяце проводились встречи и совместные мероприятия с Росгвардией, посвященные Дню воину-интернационалисту.
С 15 по 20 февраля был проведен смотр строя и песни в необычном формате. Строевая подготовка ребят была заснята в видеоформате, а также под руководством педагога центра гуманитарного и цифрового образования «Точка роста» использовались квадрокоптеры. Уже позже жюри, в состав которого вошли сотрудники различных силовых ведомств, смогли просмотреть записи и выделить победителей и призеров. В качестве критериев учитывались действия отделения в строю, исполнение песни, действия командира и другие. 19 февраля была проведена военно-спортивная эстафета, которая включала в себя сборку-разборку автомата Калашникова, комплексно-силовые упражнения, исторический конкурс «Равнение на героев», полосу препятствий. Активными помощниками стали активисты спортивного клуба лицея. По сводному протоколу 3 место в общекомандном зачете среди 10-11 классов заняла команда 10 Г класса, вторыми стали ребята из 11 А класса. Команда 11 В класса стала несомненным лидером состязаний. В младшей группе среди 8-9 классов в число призёров вышли команды: 9 В-победитель, 9 Б – 2 место, 9 А – 3 место. Ну а восьмиклассниками необходимо еще совершенствовать свою подготовку и умения. Были отмечены и лучшие командиры отделений – Головкова Анна, Гузанова Татьяна, Пыркы Василина.
В преддверии празднования дня защитника Отечества наши лицеисты стали участниками различных акций. Под хэштегом #Защитимветеранов в поддержку ветеранов Великой Отечественной войны в социальных сетях размещены видеоролики Найминова Нарана (участник акции «Помним своих героев», Крячковой Анастасии (участница акции «Скажи спасибо лично», Ребята из добровольческого отряда лицея 23 февраля возложили цветы к памятнику «Никто не забыт, ничто не забыто».
Видеотворчество лицеисты проявили в конкурсе инсценировки военно-патриотических песен. Лучшие ролики команд учащихся 8 А, 10 В, 10 Д, 11Б, 11 Г классов также были размещены в социальных сетях. А видеооткрытка ребят 8 Б класса инсценировки песни «Идет солдат по городу» стала поздравлением для мужчин и мальчиков и одновременно участником Флешмоба #НашиЗащитники.
(https://www.youtube.com/channel/UCUxcspqui78ksK9q2n7xXBA
27 февраля на классных часах в торжественной обстановке победителям и призёрам состязаний, участникам акций, конкурсов были вручены грамоты и сладкие призы.
На этом мероприятия месячника не закончились - во время каникул лицеистов с 28 февраля по 8 марта в актовом зале лицея для ребят, проживающих в интернате, демонстрируются фильмы военной тематики.
Введите свой запрос