ЧУКОТСКИЙ ОКРУЖНОЙ ПРОФИЛЬНЫИ ЛИЦЕИ

«Умственный паразитизм вообще распространен в нашей средней школе;

готовые правила и выводы,

услужливый учитель и учебник, где есть все, что требует экзаменатор,

стали стеной между учеником и миром;

за этой стеной ученик ничего не видит своими глазами, не соображает своим умом,

его память воспринимает только чужие наблюдения, чужие правила, чужие мысли.

Ничего своего – вот девиз такой школы и такой учебы. Умственное рабство – вот ее результат»

 В.П. Вахтеров, русский  педагог, публицист,  

 конец 19-го –  начало 20-го века

Задание 29 - Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе

напишите мини-сочинение.

Как правильно написать эссе?

Нужно для начала знать, что это такое. Эссе- (от фр. еssai – опыт, проба, попытка, набросок)

прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и

представляющее собой попытку непринужденно передать индивидуальную позицию автора,

опираясь на разговорную речь.

Необходимо следовать ряду условий:

1. Раскрыть смысл тезиса, ясно выразить и аргументировать собственное его понимание;
2. Соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социологии, политологии,

экономике и правоведению);

3. Использовать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной

ставшей предметом анализа проблемой и отличаться корректностью в их использовании;

4. Использовать теоретические обобщения, факты и примеры, подтверждающие ваше мнение;
5. Эссе должно иметь такие характеристики, как свободная композиция, непринужденность

повествования, внутреннее смысловое единство, небольшой объем, продуманная структура

(смысловое содержание тезиса, теоретическая аргументация, фактическая аргументация).

       Задание 29 является комплексным (проверяет целый ряд интеллектуальных умений и связанных с ними видов деятельности

Пример задания 29   Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе

напишите мини-сочинение. Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей

затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й), в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов /примеров из различных источников. Каждый приводимый факт / пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

Универсальный алгоритм для написания эссе

1. Перефразируйте высказывание автора: «Автор данного высказывания поднимает проблему…»; «В данном высказывании говорится о …». Не стоит дословно повторять высказывание. Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит содержание и сущность основной мысли. Приведите аргументы актуальности данной темы.
2. Четко и ясно определите свою позицию: «Я согласен (-на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению». Поясняете почему.
3. В основной части эссе развернуто докажите собственное мнение в отношении поставленной проблемы. Каждое утверждение необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни.
4. В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги эссе. Допустимо перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новый смысл.
5. Прочтите содержание чернового варианта. Проверьте стиль и грамотность; проверьте текст на соответствие основным критериям.
6. Внесите необходимые изменения, напишите окончательный вариант.

Рассмотрим схему оценивания

Основания для более высокого балла.
1. Четко сформулировано и раскрыто собственное мнение.
2. Приведена развернутая аргументация.
3. Дан один аргумент, но достаточно четкий и конкретный.
4. Привлечен личный опыт и использован в качестве примера.
5. Уместно использованы понятия обществоведческого курса.
6. Применены знания курса к конкретной ситуации.
7. Сформулированы положения и использованы понятия, относящиеся к иной (по сравнению с указанной) научной области, но позволяющие глубже раскрыть проблему.

Основания для более низкого балла.
1. Формально отражена личная позиция. Собственное мнение сформулировано недостаточно четко.
2. Ответ и аргументация уходят в сторону от предложенной темы.
3. Стиль рассуждения не характерен для обществоведческой тематики.
4. Аргументация дана на бытовом или декларативном уровне.
5. Дана обширная, но достаточно путаная аргументация при непоследовательном изложении.
6. Аргументы поясняют отношение к проблеме лишь отчасти.
7. Допущены содержательные ошибки.
8. Даются утверждения общего характера, не имеющего отношения к заявленной теме.

Выбирая проблему, ты должен быть уверен в том, что:

1. Имеешь неплохие знания по той базовой науке, к которой эта тема относится;
2. Ясно понимаешь смысл высказывания (обрати внимание; не согласен с ним, а понимаешь, что именно утверждает автор);
3. Можешь выразить свое отношение к нему;
4. Владеешь обществоведческими терминами, необходимыми для грамотного, основанного на теоретическом знании обсуждения темы (при этом термины и понятия, которые предстоит употребить, должны относиться непосредственно к теме эссе);
5. Сумеешь привести примеры из истории, общественной жизни, собственного жизненного опыта в поддержку своей позиции.

Чего следует избегать при написании эссе

• Непонимания сути заявленной темы.
• Отсутствие структурированности в изложении.
• Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).
• Использование риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).
• Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.
• Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.
• Изложения других точек зрения без высказывания собственной позиции.
• Повторов без необходимости.

Читайте больше публицистических статей, смотрите новости, знакомьтесь с содержанием ленты событий в Интернете, просмотрите еще раз учебники Всеобщей истории и Истории России, и у вас все получится!

document Пошаговая инструкция для написания эссе (15 KB)

1. Итак, в КИМ 2018 г. запланированы следующие изменения:

• переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4;
• детализирована формулировка задания 29, и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6;
• максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

2. Общее число участников основного дня основного периода ЕГЭ в 2017 г. – 317 883 человека, что, как и в предыдущие годы, составило более половины (55%) от общего числа участников ЕГЭ. Востребованность результатов экзамена для поступления на различные специальности связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к уровню подготовки выпускников (высокий уровень требований применяется даже к получению минимального балла).

3. Средний тестовый балл в 2017 г. составил 55,44, что на 2,3 балла выше, чем в 2016 г. (53,14).

4. Доля участников, не получивших минимальный балл, в 2017 г. сократилась в сравнении с 2016 г. и составила 13,8% (в 2016 г. – 17,6%).

5. Число стобалльников в 2017 г. повысилось в сравнении с 2016 г.: 142 против 59, их доля от общего числа участников увеличилась вдвое (соответственно 0,04% и 0,02%).

6. В 2017 г. доля высокобалльников в сравнении с 2016 г. увеличилась до 4,46% (с 3,11% в 2016 г.)

7. Констатируется улучшение показателей выполнения заданий по следующим разделам: «Человек и Общество» – 72,1% (64,3%); «Экономика» – 63,5% (60,4%), «Право» – 65,0% (59,9%),

8. Настораживает снижение результатов выполнения заданий по разделу «Политика» – 52,3% (54,9%).

9. Выпускники 2017 г. более успешно, чем выпускники 2016 г., справились с заданиями:

• 10 – на поиск социальной информации, представленной в виде рисунка (графика спроса/предложения): 62,9% (в 2017 г.) и 54,8% (в 2016 г.),
• с заданием 20 – на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, – 58,1% (52,1%)6,
• а также показали стабильные результаты с небольшим повышением при выполнении задания 3 на соотнесение видовых понятий с родовыми – 54,6% (53,5%),
• задания 16, проверяющего знание основ конституционного строя, прав и свобод человека и гражданина, конституционных обязанностей гражданина РФ (Конституция РФ, главы 1 и 2) – 69,1% (2017 г.); по сравнению с 64,7% (2016 г.) и 59,8% (2015 г.).

10. Выпускники 2017 г. несколько хуже выполнили задание, проверяющее умение анализировать актуальную информацию о социальных объектах, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями.
11. Выпускники испытывают затруднения:

• в раскрытии смысла понятия, использовании понятия в заданном контексте (задание 25) – 31,9% (28,7%);
• раскрытии на примерах изученных теоретических положений и понятий социально-экономических и гуманитарных наук (задания 23 и 26 выполнили соответственно 35,9% (26,0%) и 33,2% (29,7%);
• объяснении внутренних и внешних связей (причинно-следственных и функциональных) изученных социальных объектов (задание 24) – 36,4% (31,3%).

12. Выпускники испытывают особые затруднения при выполнении заданий высокого уровня, проверяющих знание некоторых содержательных элементов. Так, только пятая часть участников экзамена успешно выполняла задания по КЭС «Мышление и деятельность» и «Политический процесс»; а треть – по КЭС «Понятие истины и ее критерии»; «Ценные бумаги»; «Социальный контроль» «Социальная стратификация и мобильность», «Понятие и виды юридической ответственности».

Удачи тем, кто учит – покоя тем, кто спит!

Задание 28 - составление плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.

          При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов.

Пример задания 28   Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общественный прогресс».  Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или

более детализированы в подпунктах.

Рассмотрим схему оценивания

       При выполнении такого типа задания нужно показать не только знания по заданной теме по существу, но и умение видеть проблему или тему целиком, различать ее структуру, возможные связи и соподчинения. Составить план- это значит представить или создать мысленно тот идеальный текст, который будет структурироваться и демонстрироваться в виде плана. Можно использовать универсальный алгоритм:

Универсальный алгоритм для составления плана

1. Понятие, сущность…
2. Характерные черты, основные принципы…

• Специфические признаки (отличительные особенности) …

1. Задачи, основные функции…
2. Формы, типы, виды, классификации…
3. Структура…

• Основные этапы, стадии развития…
• Особенности развития…

1. Тенденции развития в современном мире, в РФ…
2. Значение … в развитии общества, личности….

Пример: «Общественный прогресс»

1. Общественный прогресс – направленность совершающихся в обществе изменений
2. Основные подходы к пониманию сущности общественного прогресса:

• Античные мыслители об умственном прогрессе
• Средневековое представление о прогрессе как необходимом условии достижения морального идеала (Царства Божия на земле)
• Эпоха Возрождения – понимание прогресса как усиление власти человека над природой
• Новое время – идея политического прогресса и его противоречивости
• ХХ – эволюционная теория прогресса
• Современное понимание прогресса
• Области общественного прогресса:
• Экономический прогресс
• Социальный прогресс
• Научно-технический прогресс

1. Формы социального прогресса:

• Эволюционный (реформистский), т.е. постепенный
• Революционный т.е. скачкообразный

1. Критерии общественного прогресса:

• Способность человечества противостоять саморазрушению (энтропии)
• Увеличение свободы человека, его способности к творчеству, самовыражению
• Степень реализации счастья как основного смысла человеческого существования
• Социально-экономический уровень жизни

1. Противоречивость общественного прогресса

• Движущие силы и факторы, оказывающие влияние на общественный прогресс
• Гуманистические параметры – основные характеристики прогресса в современных условиях

Рекомендации:

• План должен охватывать основное содержание заданной темы (не пишите про трактора, если вас просят написать про ромашки…)
• В заголовках (в пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки (повторенье – мать ученья, но не в этом случае….…)
• Не может быть пунктом плана ОПРЕДЕЛЕНИЕ и ВЫВОД (данные формулировки не дают возможность оценить ваши умственные способности…)
• Каждый последующий пункт плана должен быть связан с предыдущим (это опять про трактора…)
• Формулировки должны быть корректны с точки зрения обществознания и заданной темы (у вас вся жизнь впереди, чтобы насочинять свои собственные теории…)
• Структура плана обязательно должна быть сложной (т.е. у некоторых пунктов должны быть подпункты…а) б) в) или 1) 2) 3) … умение составлять сложный план – это учебные навыки 5-го класса)
• document Тренировочные задания на составление плана (28 KB)

Международные Рождественские образовательные чтения –церковно-общественный форум в сфере образования, культуры, социального служения и духовно-нравственного просвещения. Региональный этап Рождественских образовательных чтений «Нравственные ценности и будущее человечества» прошел в Анадыре с 12 по 14 декабря 2017 года. Наши лицеисты приняли участие   в торжественном открытии чтений в кинотеатре «Полярный» в качестве зрителей. В этот же день наши ребята   в актовом зале лицея смогли встретиться и пообщаться с интереснейшим человеком – советским и российским лингвистом, доктором филологических наук, профессором, заведующим кафедрой общего и сравнительно-исторического языкознания филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова – Александром Александровичем Волковым.

Днем позже состоялась встреча лицеистов с Дмитрием Михайловичем Володихиным, российским историком, писателем, доктором исторических наук, профессором исторического факультета МГУ.

В рамках регионального этапа Рождественских чтений лицеисты из числа членов Российского движения школьников 13 декабря  приняли участие в Парламентской встрече в Думе Чукотского автономного округа, на которой были представлены различные доклады лидеров и руководителей общественных организаций, сотрудника отдела молодёжной политики Департамента образования, культуры и спорта Чукотского АО, а также студентки ГАПОУ ЧАО «Чукотский многопрофильный колледж». На встрече рассматривались такие важные темы, как духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодёжи, проблема сохранения нравственных ценностей в современном обществе, добровольчество и благотворительность и  др.

Уже сейчас лицеисты готовятся к защите своих  работ на Окружной молодежной гуманитарной конференции «Традиционные нравственные ценности и будущее человечества»,  которая пройдет в январе 2018 года также в рамках мероприятий XXVI Международных Рождественских образовательных чтений.

9 декабря, накануне празднования Дня образования Чукотского автономного округа, команда учащихся лицея в составе 5 человек приняли участие в мероприятии, организатором  которого стала команда молодёжной площадки регионального отделения Общероссийского народного фронта в ЧАО. Мероприятие было выстроено на юмористических конкурсах, требующих смекалку, находчивость, гибкость мысли и конечно же чувство юмора, ведь называлось оно «Несерьёзно о Чукотке». Команда лицея начала шутить уже с названия. «Мантак» - именно так называлась сборная наших лицеистов. Уже после первого конкурса «Визитная карточка» наша команда по итогам набранных баллов разделила первое место с командой педагогов (ЧМК). В последующих конкурсах команда  лицея также показывала замечательные результаты. И как итог – 2 почетное место среди четырех команд-участниц. Мы поздравляем ребят из команды «Мантак»! Всего 3 балла отделяло нашу команду от первого места, но это не важно, т.к. главное  - настроение, азарт, весёлая атмосфера мероприятия, которая подарила хороший заряд энергии на эти выходные.

В преддверии большого праздничного события – Дня рождения Чукотского автономного округа, в нашем лицее проходили предпраздничные мероприятия.  8 декабря в 16.00 в актовом зале прошла торжественная часть – праздничный концерт под названием «Чукотка, край мой белоснежный!». Много добрых и теплых слов было сказано о нашем северном крае, а учащиеся лицея показали номера художественной самодеятельности, отобразив в них все краски нашей Чукотской земли. Вечером, того же дня традиционно состоялись соревнования по национальным видам спорта, где учащиеся различных классов показали свои физические умения, проявили азарт и смекалку в выполнении заданий.   Также на нашем празднике присутствовали гости - начальник управления по делам коренных и малочисленных народов аппарата губернатора и правительства ЧАО – Евтюхова Елена Александровна вместе со своими коллегами, которые пришили не только поздравить всех с этим важным событием, но и наградить наших ребят за активное участие в жизни округа. Ведь День рождения округа – это также день рождения всех людей, которые родились, живут и работают в нем!  Друзья, поздравляем вас с праздником! 

07 декабря в лицее при взаимодействии с Анадырской и Чукотской Епархией прошел цикл уроков для старшеклассников: «Ценностные ориентации», «Деструктивные факторы развития личности», «Факторы успешности человека». Все занятия прошли в форме диалога. Ребята вместе с лекторами определяли понятия  и основы целеполагания, выявляли причины и последствия тех или иных поступков, жизненных ситуаций. В качестве наглядности во время уроков использовались баннеры по профилактике алкоголизма, табакокурения, приема психоактивных веществ, а также  стенды, демонстрирующие факторы, влияющие на деградацию личности.

Физика может быть очень занимательной! Так решили сотрудники библиотеки им. Тана-Богораза и при поддержке культурно-досугового отдела лицея провели  с  одиннадцатиклассниками  физико-математического и информационно-технологического профилей лицея интересную и увлекательную игру. Лицеисты разделились на 3 команды, каждая из которых получила свое задание. Участники игры отвечали на вопросы по физике, находили соответствие между формулами и названиями законов, составляли формулы из различных символов, разгадывали ребусы и представляли обычные картинки глазами физиков. Больше всего изобретательности проявили юные физики при составлении рассказа из предложенных физических терминов. Игра проходила в два этапа. Во втором уже соревновались капитаны команд. По итогам всех интеллектуальных состязаний 3 место заняла команда «Притяжение», второй вышла команда «Электрические печеньки», ну а лидером игры стала команда «Атомные огурцы». Команды получили специальные дипломы и шоколадные призы.

В праздник Дня героев Отечества, который отмечается в России ежегодно 9 декабря, в лицее прошел библиотечный час «Высок и свят их подвиг незабвенный». Сотрудники библиотеки им. Тана-Богораза совместно с учащимися лицея   вспоминали имена, связанные с героическим прошлым России. Вниманию ребят были представлены видеоролики об истории появления этого праздника, а также посвящённые  памяти тех, кто был удостоен высшей награды за выдающиеся подвиги и достижения.

Лицеисты вспомнили  о героях-земляках: Тимофее Елкове, Павле Виноградове;  не обошли вниманием и автора- скульптора памятника  «Чукотка — фронту». В заключение  встречи учащиеся ответили на вопросы викторины.